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自考|创新思维学|10096|复习资料(一)

作者:自考采编发布时间:2021-12-25分类:复习资料浏览:68


导读:自考《创新思维学》复习资料课程名称:创新思维学,课程代码:100961.孔子的:“温故而知新”2.老子的:“夫为大,故不肖,若肖,久矣其细。”3.陶行知先生:“处处是创造...

自考《创新思维学》复习资料

课程名称:创新思维学,课程代码:10096

自考创新思维学复习资料

1.孔子的:“温故而知新”

2.老子的:“夫为大,故不肖,若肖,久矣其细。”

3.陶行知先生:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”他还说:“敢探未发明的新理,即是创造精神,敢入未开化的边疆,即是开辟精神,创造时目光要深,开辟时目光要远。总起来说创造、开辟都要有胆量。

4.***:大力推进理论创新,制度创新,科技创新和其他方面的创新。

5.***:l2002年9月在北京师范大学百年校庆大会上,他指出国际间的竞争是“……民族创新的竞争”,“教育创新、理论创新、制度创新和科技创新是非常重要的”。

1995年5月在《论科学技术》一书中说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。他还指出:创新的关键在人才,人才的成长靠教育。

6.***同志:在1978年就指出:“掌握新技术,要善于学习、更要善于创新。”

他在北京景山学校题词中明确指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”他还说:“引进技术、改造企业,第一要学会,第二要提高创新。”

7.毛泽东:1964年在《人的正确思想是从哪里来的》一文中就提出:“人类总得不断地总结经验,有所发现,有所发明,有所创造,有所前进”。

8.邓颖超同志:1984年向青少年提出:“未来是属于你们的,未来需要你们去创造。

9.《***关于教育体制改革的决定》提出社会主义教育要培养具有“勇于创造的科学精神”的人才。

《中国高等教育法》第五条也明确提出:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”

10.1983年6月在广西南宁召开了全国创造学会暨第一届学术讨论会。

11.1993年9月在中国矿业大学召开了首届全国高等教育与创造学研讨会。

12.1996年北京成立了创造学会。

13.创造学的两个基本观点:一是创造能力人皆有之,即人人都具有创造的潜力。二是创造能力可以训练,人的创造潜力可以通过教育,训练,学习而激发出来,并且可以得到不断的提高。

14.奥斯本被称为创造学创始人(之父)

15.创造的含义

创造就是人类主动地改造现实世界、建立新生活、获得新价值的开拓性活动。

创造分为广义与狭义之说

1)从广义上说,创造是指个体发展过程中对个人生活的价值创新。

2)从狭义说,创造是指对整个人类社会的进步过程的价值创新。

16.创新的含义

《新华词典》对创新的解释:抛弃旧的,创造新的。

《创新思维导论》中说:创新是人类的一种高级创造活动,是人在社会实践中扬弃旧事物、旧思想、旧方法,把新设想、新成果成功实施度获得更高效益的动作系统。

创新是由主体、新成果、实施过程和更高效益四种要素构成的综合过程。创新既可以是有形的物质成果也可以是无形的精神产品。

17.熊彼特创新理论

1)创新的概念是由当代西方著名经济学家,美籍奥地利人约瑟夫·熊彼特(1883—1950)首先提出来的。1912年他在《经济发展理论》一书中提出“创新”的观点。

2)所谓创新就是“建立一种新的生产函数”,包含以下五种情况:引进新产品;引用新技术,即新的生产方法;开辟新市场;控制原材料的新来源;实现企业的新组织。

l前两种情况可以看作技术创新,中间两项可以看作市场创新,最后一项可以看作管理创新。

18.创新能力的构成

创新能力包含:创新思维能力、创新技能、人的智力与非智力因素。创新思维能力是创新能力的核心。

19.智力主要包含观察力、想象力、记忆力、注意力与思维力5个基本因素,智力不是5种因素的机械加和,而是以思维力为核心的有机组合(如图示)。

20.提高智力需要有一定的知识基础

智力与知识、经验相联系,我们要提高自己的智力水平,就要注意提升构成智力因素的各种能力,这就需要学习知识。

知识经济时代把知识划分为以下四种,即第一类“关于是什么的知识”;第二类“关于为什么的知识”;第三类“关于知道怎样做的知识”和第四类“关于知道是谁的知识”。前两种是编码型知识,也叫显性知识或归类知识,可以通过书本和计算机网络系统学习,解决知不知、懂不懂的问题。第三类、第四类知识叫做意会性知识或隐性知识、沉默知识。解决能不能、会不会的问题。因此我们必须注意把第一、二类知识内化为第三类、第四类知识,才能培养自己的创新能力

21.智力(知识水平)与创新能力的关系

①人的创新能力与智力有很大关系,应该注意自己智力的提高与发展。

②智力与创新也不是绝对的正相关关系。可以是低智低创,低智高创高智高创,高智低创。(图)

③智商高不一定就可以成就人才,智商高加上有恒心、有理想、有勇气、有魄力等人格特质才能在创造、创新方面作出较大贡献。

22.人的创新能力除了与个人的智力因素有一定关系外,与创新者个人的非智力因素也有很大关系。

23.非智力因素:除了智力因素以外的一切心理因素均可称为非智力因素。

24.动机与创新的关系:

(1)动机就是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力。

(2)当人产生创新需要而又没能得到满足时,会产生一种不安和紧张的心理状态。这种紧张的心理状态就转化为动机,推动人们去进行创新。

(3)动机的强度不同,产生的效果也是不一样的。动机强度越强,效果越好。对于中等难度的课题,动机强度适中,效果也适中。而对于难度较大的课题,动机强度越强,效果反而较差。

25.在创新活动中意志的表现有目的性、顽强性、果断性、自制性等。看P16页巴斯德和谈迁的例子。

非智力因素对创新活动具有动力功能、定向功能、引导功能、维持功能、调节功能、强化功能。

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