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自考|儿童发展理论|12350|复习资料(1)

作者:自考采编发布时间:2021-12-25分类:复习资料浏览:66


导读:自考《儿童发展理论》复习资料课程名称:儿童发展理论,课程代码:123501、学前儿童发展心理学的研究任务;第一,阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。第二,揭示儿...

自考《儿童发展理论》复习资料

课程名称:儿童发展理论,课程代码:12350

自考儿童发展理论复习资料

1、学前儿童发展心理学的研究任务;

第一,阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。第二,揭示儿童心理发展变化的机制。

1、学前儿童发展心理学的研究任务;

第一,阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。

第二,揭示儿童心理发展变化的机制。

2、儿童的发展阶段的年龄划分;

我国的划分标准1、新生儿期(出生到一个月)2、乳儿期(1岁以内)3、婴儿期(1~3岁)4、幼儿期(3~6岁)5、儿童期(6~12岁)6、少年期(12、13~14、15岁)7、青年期(14、15~17、18)8、成年期(18岁以后)

1、遗传疾病及预防策略如何?

苯丙酮酸尿症

唐氏综合症

其他

预防策略:避免近亲结婚进行婚前咨询避免高龄生育进行生育咨询行政部门咨询中止妊娠

2、儿童身体及动作发育的规律怎样?

身体:身高体重的变化、骨骼肌肉的生长、身体各系统的发育

动作:由上到下、由近及远、由粗到细、由整体到分化、从无意到有意

1、儿童注意的发展趋势及注意品质的发展特点;

发展趋势:注意的集中性、持久性、策略有效性、稳定性、灵活性等不断增强,有意注意逐步发展

发展特点:1)注意的集中程度和持久程度2)注意的稳定性3)注意的分配能力4)注意的转移能力5)注意的广度

2、学前儿童感知觉发展的阶段;

第一。出生到4个月,婴儿通过无关探索感受外界刺激;

第二,5-7个月,视-听-动觉的联合活动发展,手眼协调能力发展,复合感知能力出现;

第三,8-9个月以后,爬行与走动促进了儿童空间方位、距离知觉的发展,手部精细肌肉的运动促进了形状大小知觉的发展

3、学前儿童观察品质的发展表现;

1、学前儿童记忆过程的发展趋势及特点;

发展趋势:(一)记忆保持时间的延长(二)记忆容量的增加(三)记忆内容的变化(四)记忆的意识性与记忆策略的形成

发展的特点:一、无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展二、记忆的理解和组织程度逐渐提高三、形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展四、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

1、学前儿童想象发展的趋势及特点

儿童想象发展的特点:

(一)学前儿童想象发展的基本特点

1.学前期儿童有意想象逐渐得到发展,但主要还是无意想象。(作为教师与家长,要分清儿童是在想象还是在撒谎,以免阻碍儿童想象的发展)

2.学前儿童在再造想象的基础上,逐渐发展创造想象。(再造想象是幼儿想象的主要形式,儿童再造想象需借助成人知道和外部行动进行。随着语言和知识经验等的不断增加,逐渐发展了创造想象)

3.想象完全脱离显示到合乎客观逻辑。(起初想象时常常夸大现实,甚至完全脱离,随着年龄的增长,知识经验的增加,想象的内容越来越符合客观逻辑)

4.2、学前儿童想象能力的评价要素

1.广泛性,即能够根据表象形成多种形象;

2.新颖性,即想像的内容和结果独特而新颖;

3.积极性,即能够提供具有社会价值的新思想、新形象。

v1、思维发展的一般趋势从直观行动思维到具体形象思维到抽象逻辑思维

2、幼儿思维发展的一般特点;0-3岁1、产生词的概念2、存在显著的年龄特征

3-6、7岁1、思维的具体形象性(包括相对具体性和不可逆性、自我中心)2、思维的抽象逻辑性开始萌芽

v3、概念掌握的主要方式及发展的表现;

主要方式:在与周围环境发生相互作用、相互交往中掌握

积极主动,不是被动接受

发展表现:实物、数、空间和时间、科学概念

v4、幼儿概念掌握的特点;

1、知识经验的匮乏,对概念的掌握停留在事物的感知觉,并没有对事物的本质属性进行深入的了解

2、概括不准确、非本质且内容比较匮乏的特点

v5、理解的发展趋势及幼儿发展的特点

发展趋势:对事物的理解是直接理解,即来自感知经验的理解

到间接理解,即对事物的本质的理解

特点:1、从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解

2、从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解

3、从对事物比较简单、表面的评价发展到比较复杂、深刻的评价

4、从自我中心的理解发展到比较客观的理解

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